这种变化并非一蹴而就。马丁内斯开始工作时，学校里许多男女学生之间的差异被视为理所当然。如今，她看到学校对平等更加重视，但仍强调，“我们必须在男女共同教育的各个方面投入更多努力”，尤其是在参与度、行为表现以及空间分配方面。
如今，她因入选《2027年女性日历》而获得认可。本期日历以教育为主题，旨在让女性榜样更加受到关注。对马丁内斯而言，能够与玛丽亚·蒙台梭利等人物共同入选既是意外，也是对她数十年来捍卫无歧视学校理念的肯定。她表示，自己对此“超级开心”。
从课间操场到课堂参与
在佩尼娅看来，课堂中最明显的不平等现象之一恰恰出现在课堂之外，也就是课间休息时。她回忆说，自己刚开始任教时，操场的大部分区域几乎“有主”。“男生占据了90%的空间。他们拥有那块巨大的足球场，而女生只能待在角落里，”她说。如今，与那时相比，她看到的操场更加多元，也更加共享。
课堂内的情况也类似。马丁内斯记得，有些女生学习成绩非常好，却几乎从不举手，而许多男生即使不知道答案也会参与发言。她采取了直接的纠正方式，努力寻求平衡并鼓励学生参与。“如果需要六个人参与，那就安排三个男生和三个女生，”她解释道。
此外，在特殊教育领域，她发现，平等并不总是通过宏大的说教来传授，很多时候，日常示范就足够了。如果学生看到男教师做饭、缝纫、熨衣服或买东西，就会明白这些事务不属于任何特定性别。“人是通过模仿学习的，”马丁内斯回忆道，尤其是在难以理解抽象理念的情况下。
语言同样能够教育平等
这项工作也延伸到了语言层面。马丁内斯认为，语言是让平等变得可见的又一工具。这位教师回忆说，她一直注意与学生交流时的表达方式，并欣慰地发现，过去的学生如今会使用更加包容的措辞。对她而言，明确提及女生和男生，避免使用让部分社会成员隐形的表达方式，同样是学习的一部分。
在格洛丽亚·富尔特斯学校工作34年后，马丁内斯表示，她对平等的捍卫最终成为自己在这所学校工作经历中的重要标志。“如果在所有曾经在这里工作的专业人员中进行调查，我想不会有人不因为这一点记得我，”她说。这份坚持留下了印记，如今她能在那些曾经在她课堂上学习过的人身上的细小举动、表达方式和行为中看到这种影响。
她的目标从来不是强迫学生接受某种特定的思维方式，而是让他们能够思考自己周围所看到的一切。“最好的方式是说服，而不是战胜，”她总结道。对马丁内斯而言，改变观念需要解释、推理并提供替代方案。正如她最后所说：“性别歧视不被根除，就不会有社会正义。”
